Definiciones:

Líneas Curriculares.- Son las guías que desarrolla el ministerio de educación de cada país, allí se describen los estándares y los logros que debe tener cada alumno en cada uno de los grados que se curse en la escuela, los maestros de las escuelas públicas y privadas deben tomar esta guía para preparar sus clases, ya que ahí indican que es lo debe aprender el alumno en cada año lectivo.

Mapa Curricular.- Es la estructura que tiene por objeto organizar de manera lógico-pedagógica la dosificación y secuenciación de los contenidos que constituyen el cuerpo de conocimientos propios de una profesión y que han de ser enseñados y aprendidos por docentes y alumnos en un determinado período de tiempo.

Plan de Estudios.- Es la descripción secuencial de la trayectoria de formación de los alumnos en un tiempo determinado.

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Escrito

EVALUACIÓN

La evaluación es un elemento esencial para el progreso de las personas nos pasamos la vida evaluando cada una de las acciones y situaciones en las que nos vemos inmersos. La evaluación es una constante competencia, detectar y corregir no escapa ningún ámbito, por otro lado las ciencias han sistematizado la evaluación para optimizar el progreso. El ámbito educativo no se ha quedado atrás, exámenes y pruebas internacionales son medidores en la evaluación, que lo es todo. La evaluación es la herramienta que vigila el sistema educativo.

¿Qué es la evaluación?

El Dr. De la Orden la define como el proceso o el conjunto de procesos para obtención y análisis de información relevante en que apoyar un juicio de valor sobre un objeto, fenómeno, proceso o acontecimiento como soporte a un evento al decisión sobre el mismo.

Comenta que la evaluación tiene que ser un proceso no una foto fija, porque lo importante de la educación es el estudio del cambio. La evaluación tiene que ser frecuente pero no puede ser continua, uno debe evaluar en los momentos que sean más oportunos y más eficientes, toda evaluación lleva a una decisión es decir evaluamos la realidad para poder mejorarla y actuar sobre ella.

Por ultimo nos dice que en todo acto evaluativo se halla implícito el comprobar el grado de adecuación o inadecuación de la realidad. Por lo tanto para evaluar es muy importante establecer criterios de evaluación que nos ayuden a comprobar si se han conseguido los objetivos.

El Dr. Stufflebean define la evaluación como el proceso que busca identificar obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor y del mérito de las metas la planificación la realización y el impacto de un objeto determinado con el fin de servir de guía para la toma de decisiones solucionar problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados, esta definición hace referencia a la toma de decisiones y a solucionar los problemas de responsabilidad.

Cuando evaluamos comprobamos si las decisiones que hemos tomado funcionan, uno está constantemente evaluando y eso es lo que produce el cambio y la mejora. La evaluación es el análisis profundo de la realidad, nos ayuda a comprender como funciona por tanto evaluación, decisión y acción son tres cosas que hacemos en la actuación educativa.

Beeby define la evaluación como la recolección sistemática, interpretación de evidencias que conduzca como parte del proceso a un juicio de valor con vistas a la acción.

En esta definición podemos encontrar cuatro elementos clave de la evaluación: 1) Debe ser sistemática, lo que supone que ha de definirse claramente la información. 2) Interpretación de evidencias, los datos tienen que ser interpretados adecuadamente para darles el sentido que tienen. 3)  Juicios de valor es decir no consiste en la mera descripción de la realidad, evaluar no es describir la situación, si no, enjuiciar como está la realidad, va más allá de la mera descripción. 4) Fin de la evaluación, la evaluación sirve para defender nuestra acción está encaminada a la toma de decisiones no sirve de nada evaluar nuestro método de enseñanza si luego no actuamos para corregirlo o para mejorarlo.

Además es conveniente señalar que la evaluación se lleva con la calidad es decir el fin de la evaluación en la educación es conseguir la calidad educativa.

De tal forma que CALIDAD es cumplir con objetivos, es libre de imperfecciones. Tiene mayor aprendizaje, instalaciones, actualización, recursos, insumos y productos. Además cuenta con relevancia, eficacia, eficiencia congruencia y efectividad. Sin todos elementos no sería posible tener Calidad Educativa.

MODELO DE EVALUACIÓN

Realidad Educativa

Observación y medida                   Instancia de referencia

Descripción y síntesis                    Criterio del evaluador

Comparación

Juicio

Decisión

Medidas de Corrección

Retroalimentación

Con este modelo podemos evaluar programas al sistema educativo, sin una evaluación crítica y constante no podríamos saber si un sistema educativo es apropiado y si lo podemos mejorar.

Evaluación interna: Es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro, un programa educativo, etc. A su vez, la evaluación interna ofrece diversas alternativas de realización:
Autoevaluación los evaluadores evalúan su propio trabajo. Heteroevaluación evalúan una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos a las personas evaluadas. Coevaluación es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mutuamente. También analiza y comprende, diagnostica el punto de partida, tiene una propuesta de cambio y actualización.

Evaluación externa: Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento. Agentes externos, evaluación de la calidad, base para la toma de decisiones, resultados, análisis crítico y periódico.

Conclusión

La finalidad de la evaluación es mejorar la calidad educativa, si este objetivo  no se cumple entonces podemos decir que se pierde la esencia fundamental del proceso evaluativo.

La evaluación debe considerarse como un proceso frecuente que en todo se introduce y que responde a la necesidad de formular juicios sobre y a cada nivel del proceso educativo.

“LA RAZÓN DE SER DE LA EVALUACIÓN ES SERVIR A LA ACCIÓN”

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Producto libre

HACIA UN MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

El más grande reto que tiene la educación hoy en día, es mejorar la calidad de los sistemas educativos. Por ello es importante definir que es calidad y que es educación.

Calidad significa superioridad o excelencia de algo o de alguien. Para algunos autores la palabra calidad la usan como adjetivo otros la identifican como inexistencia de defectos.

Educación significa formar, instruir. Se puede decir que la educación es el proceso enfocado al perfeccionamiento del ser humano.

Entonces la calidad de la educación desde un enfoque sistémico tiene características como los insumos, procesos, resultados y productos educativos. Sin embargo como proceso sistemático tiene un mejoramiento continuo de todos sus elementos mencionados.

Esto nos lleva al concepto de evaluación, que no es, más que un juicio sobre el mérito o valor de un objeto o servicio. Por eso cuando nos referimos a la evaluación de la calidad de la educación la podemos expresar como un juicio de valor sobre un atributo, como los insumos, procesos, resultados o productos educativos, o de las relaciones entre ellos.

Es importante distinguir entre calidad y evaluación, la calidad de la educación implica un proceso de mejora continua sobre sus elementos, pero también requiere necesariamente de la evaluación. Así pues la calidad de la educación tiene como propósito el mejoramiento y la evaluación tiene las herramientas como el juicio crítico y las propuestas para el mejoramiento.

También tenemos las dimensiones de la evaluación de la calidad que se dividen en: Absoluta, descriptiva y Relacional-explicativa.

La dimensión absoluta, descriptiva, es aquella cuyos juicios de valor se expresan sobre cualquiera de los componentes de los insumos, procesos, resultados o productos de manera aislada. Y la dimensión relacional-explicativa, es primordial para que la evaluación puede hacer que la calidad de la educación tenga el propósito para determinar su relevancia, eficacia, efectividad, congruencia y eficiencia. Estas cinco dimensiones de la calidad son indispensables en la construcción de un modelo de evaluación de la calidad.

CONCLUSIÓN

Desde mi punto de vista la calidad de la educación de una institución superior es que debe se incansable la búsqueda de la mejora continua y tener el compromiso de llegar a la excelencia  dando cumplimiento a sus metas y objetivos, así como de sus instalaciones, recursos, insumos y productos educativos.

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CONOCIMIENTOS PREVIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD 1

1.- QUE ENTIENDES POR EVALUACIÓN?
Es un proceso que permite dar una valoración sobre el desempeño de una persona.

2.-CUALES SON LOS MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN?
Inicial, Durante el proceso, Al final.

3.- MENCIONA LOS TIPOS DE EVALUACIÓN?
Diagnostica, Formativa, Sumativa.

4.-QUIENES PARTICIPAN CON LA EVALUACIÓN?
Alumno, Docente e Institución Educativa.

5.- CUAL ES LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN?
Valorar el proceso enseñanza aprendizaje, tanto a alumnos como docentes y dar retroalimentacion para mejorar los resultados.